“红领巾”真好教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的“红领巾”真好教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
“红领巾”真好教学反思1尊敬的各位领导、各位老师：
大家好。下面我对我上的《“红领巾”真好》作教学反思。
《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。课文采用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。下面我就本节课教学的得与失作简要总结。
我觉得比较成功的方面有：
1、反思教学设计：我围绕课程目标的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计。在学习过程中，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。这节课，我能完成自己设定的教学目标，教学思路清晰，教学环节紧扣不放松，学完后达到了教育教学的目的。
2、多媒体课件辅助：能灵活使用教材、会使用多媒体课件。多
媒体课件形象的画面，逼真的音响，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景，也让学生从中理解了课文。比如：在理解“扑棱棱”这个词时，我用课件展示小鸟飞的样子。学生们一看就知道是怎么样，不用老师再多说明。
3、学习方法好：在学习过程中，抓住关健词句理解课文，但也
不忘记字词句的双基训练。比如上第一节课“蹦”时，我先让学生说这个字的记忆方法，然后观察再怎么书写，后来老师范写，最后学生书写投影展示，评议。用“一会儿……一会儿……”练习说话。先让
学生说是什么意思，然后再说话。
4、多种方式朗读：“新课标中指出的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，在读中悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
5、拓展设计有实效性，达到了教育的目的。当学生学文后知道小鸟是我们人类的朋友，我们要保护小鸟的思想教育，我联系到生活实际，出示人们爱用枪打鸟捕鸟、乱砍树的不良行为图片，激发孩子们的同情心，引导他们分清真善美，再次唤起他们保护小鸟的高潮。我再把它们对小鸟的爱拓展到其他动物，以及保护大自然这个层面上，把课文中小鸟的快乐，红领巾的快乐升华到人与动物和睦相处这个境界，最后还布置课外作业，让他们用实际行动来保护动物，达到了对课文内容升华的目的。
6、课文教学设计创新，与生活贴近，用教学为学生的发展服务。对教材的处理呢，让学生感受到语言文字本身的美，应该不局限于课文本身的内容，所以在第三小节设计的处理上，让学生读解决了问题后，大胆设计创新，让学生换位思考，也就是设想，假如你就是林中可爱的小鸟，红领巾的所作所为会让你的心情怎么样呢？你会怎样想的呢？这里孩子们就像林中活跃的小鸟，活跃的抒发自己的情感，也感悟到小鸟的高唱其实也就是在夸红领巾。
但是，这堂课还有很多不足之处。
一、教学语言不够简练，存在哆嗦的现象，让人听起来感觉烦躁。
二、没能关注学生的每一个发言，并及时作出评价。在本课中，我非常想注重评价，但是由于自己的临场应便能力不足。虽然很想给学生最精当的评价，但是说出来的话没有到位，觉得不满意。这是我
在以后的教学中，特别需要加强的方面。
教学是一门遗憾的艺术，作为一位语文教师，要有“追求理想的语文课堂”的信念。若每堂课都能上得学生“小脸发红，小眼发光、小手常举、小口常开”，也许离理想的语文课堂也就不远了。这是我的奋斗目标，为了实现这个理想，我平时要多读书，多积累，多请教，做到“上下求索”。
“红领巾”真好教学反思2这节课体现了“先学后教-当堂训练”这种教学模式，整节课上重点在培养学生的自学能力，分层推进，充分体现了学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生说为主，小课题《“红领巾”真好》教学反思。
在识字教学中，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重学生的学习天性，激发学生自主识字的兴趣和自主识字的需求，引导学生在自 主、合作的过程中掌握汉字，注重教给学生的识字法，引导学生发现掌握汉字的规律和方法。在教学中逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等，同时鼓励学生用自己 喜欢的方法识字，养成学生自主识字的习惯，并最终实现独立识字的教学目的，教学反思《小课题《“红领巾”真好》教学反思》。使学生成为一个个“发现者”和“探索新知”的小主人，“生活处处皆汉字”，养成 在生活中识字的好习惯，使识字教学之路变得更轻松、更快乐。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
本节课中选用3个词语进行说话练习，做到了学以致用，而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。
本节课的不足是，低年级老师要有亲切感，用的就是儿童语言，要尽可能地轻松幽默，态度要大方，慈祥，给孩子们一种信赖感。而我严肃，对孩子的回答未并及时给予相应的表扬，未能让他们的积极性调动起来。
“红领巾”真好教学反思3《“红领巾”真好》是人教版小学语文第三册第七单元的课文，单元主题是“环保”。这是一首融合了深深的情、浓浓的趣，韵味十足，充满意境的儿童诗。诗内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”我觉得让孩子投入到这首诗的 ……此处隐藏8820个字……自现。”阅读，就是要强化“读”，其中诵读最适宜我们的汉语言。《“红领巾”真好》这首诗歌，不但形象和画面很美，而且具有音韵美。在教学时，我没有抽象分析、没有脱离言语的想象。我的课堂设计以诵读来带动整个课堂的阅读教学，让学生从“读通”到“读懂”再到“读活”。
我从课题入手，读好课题是关键，我从读准字音进行把握，再通过问题“这句话是谁说的？”将学生引导到课文的最后一小节，着重知道小鸟说的那句话。再通过问题“为什么要爱护小鸟？”随着学生的回答来学习前面两小节。主要通过读好“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”以及“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。”这两句话来感悟这两个小节的内容。整堂课下来，学生的学习兴趣较浓，学习状态较好，胆识在学写生字这一环节，由于时间的仓促，我的指导过于形式化，不够扎实。尤其应该在字的笔画的占格上有个详细的指导。
通过这样的教学，使我深深体会到上好一节课的不易，也使我有了更强的信心投入到今后的教学工作中。
“红领巾”真好教学反思12《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。在教学中我充分发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学中我注重了指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中悟，悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性，较好地培养了学生的语感。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。
不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美，从而意识到要去爱护动物，保护动物。其他学生只是去读文，没有很好的理解课文。
改进措施：在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导，让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到知识，把朗读当作一种享受，而不是一种负担。
“红领巾”真好教学反思13《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，我出示了小鸟为树治病的图片，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。
当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，课件中出现了错别字，“棱”这个字的读音讲解时还不够透彻，因为走电课件没法使用时，当时有些慌乱，今后要不断学习,好好提高自己。
“红领巾”真好教学反思14《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。
上课时我从课题开始，请同学们质疑：“红领巾”指谁？他们为什么好呢？请学生闭眼听课文让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。
让学生自渎课文后，检查生字情况，分层次检查。生字检查完以后，读课文。读完后提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？指导学生按小节汇报。理解了内容就注重指导学生有感情地朗读每一小节，把理解的融入到朗读中。让学生在朗读课文时，分小组读课文，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
在课外拓展中，注重课堂训练。我让学生结合生活实例讲一讲爱好小鸟的故事，课下写一篇有关小动物的日记，这样把说和写结合起来。
另外，在教学中，我还注意课题训练，训练学生说话。在学习课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及“一会儿……一会儿……” “因为……所以……”句子的训练。
本节课按计划完成教学任务，但是在朗读时时间有点紧，指导的不够到位，有待在今后的教学中一定把朗读训练落到实处。
“红领巾”真好教学反思15《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。课文采用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。
本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
《语文课程标准》指出，小学低年级要重视识字教学，要注意通过图片理解词语的意思，因此，在这一课的教学中，我抓住这一重点进行教学。
将生字进行分类。本课共有八个生字，根据二年级学生的特点，我引导学生在学习生字时进归类，“叽、喳、棱、牌、跃”是左右结构的字，“蓬、崭、巢”是上下结构的字，学生记住了生字的结构再进行具体识记，尤其是难记的生字“棱”我又进一步引导学生采用编儿歌的方式来识记，旨在让学生在学习生字时，要注意归类，有利于大量识字。
利用图片增加理解。在学习“蓬”字时，我首先出示生字，然后出示蓬草的图片，让学生理解“蓬”有杂乱的意思。尤其是学生在理解“梳理”时，我让学生观察图片，小鸟是怎样梳理羽毛的，学生通过图片能够清楚，小鸟用嘴或用爪子把自己蓬松的羽毛整理好。
在指导写字时我指导了“跃、蹦”两个足字旁的生字，让学生仔细观察，虽然都是足字旁的字，但是两个足字旁的大小占格是不一样的，要观察仔细，才能进一步写好。
不足之处：对生字“棱”的读音没有细致把握，在扑棱棱中是变音一声，我在注音时就标成了一声，还有在指导生字时，我出示的田字格太扁，导致学生看到的生字有些失真，这是今后特别需要注意的。
